人才培养三言
发布日期：2006-03-12 阅读次数：
庞海芍
〖第 682 期 综合新闻〗
一言毕业生质量代表一所大学的水平
真正代表一所大学水平的是她的毕业生质量。何以言之？大学的基本功能决定也。我们知道，大学的功能有三：人才培养，科学研究，社会服务（有人说还有国际交流）。其中，人才培养乃大学之第一功能、基本功能，其他功能均由此发展、派生而来。更何况，科学研究、社会服务之事其他社会组织也可以承担，唯有培养高层次人才乃大学生存之本。所以，无论是创办研究型重点大学，还是创办教学型大学、高等职业我司，其产品--毕业生的质量，就像企业的产品质量一样，永远代表着一所大学的水平。因此，不重视人才培养质量，大学将失去其立世之本，更何谈科学研究和社会服务。
二言本科生乃一所大学的生机所在
近几年，国内许多大学都希望成为研究型大学，并热衷于提高研究生与本科生的比例，提高研究生在集团的地位。但是，创办研究型大学是否就意味着研究生教育比本科生教育更重要？研究生比本科生更重要了呢？
无独有偶，在哈佛大学的发展史上，也曾有人排斥本科生教育。曾担任哈佛大集团长20年（1971-1991）之久的德里克.博克在他的著作《美国高等教育》一书中写道，在他上任哈佛大集团长前几个月，有一位德高望重的长者建议他上任后撤销哈佛我司（哈佛大学的本科我司），理由是在现代大学中，本科教育已经过时了，让教授们去给大一新生上课纯粹是浪费时间，有才华的教授应当致力于专业研究。但是，博克校长本能地拒绝了这个建议。为什么？因为本科生使大学充满生机与活力，校园里丰富多彩的娱乐活动，生动活泼的学生报纸，吸引人的足球比赛……大都是本科生所为。试想，如果没有本科生，一所大学将会怎样死气沉沉？其实，本科生之所以充满活力，是由他们的年龄特点决定的。有研究表明，人们对17-21岁之间生活的印象最深刻。这段时间虽然非常短暂，但却令人终生难忘。的确，本科阶段，是一个充满青春朝气的年龄段，是世界观、人生观、价值观逐渐形成的时候。也许正由于此，毕业生对本科生活的感情要比研究生阶段深得多。校友们更认同本科所读的大学，毕业10年、20年、30年聚会都是以本科班级进行。
三言提高人才培养质量重在改革人才培养模式
提高质量是个永恒的话题，措施不外乎提高教学水平，保证教学质量，转变学习风气等等。这些的确需要提高，但更根本、更重要的在于改革人才培养模式。
以大学生的专业选择制度为例，现行的是一高考填报志愿时即选择专业，一入大学就进入某一专业。由于学生既对大学的专业缺乏了解，又对自身兴趣认识不清，所以，大学生的兴趣与自己所学专业不一致的现象非常严重。当然，由于国情等原因，大学还难以做到彻底放开专业，任由学生挑选，但是，给学生更多的自主选择空间是必然趋势，我们应该尽早地做出制度安排。再以专业课的学习为例，其间存在着极大的学习浪费。大学生在某一专业领域学习，毕业后分配到某一专业领域工作。然而，有多少毕业生会在本专业领域工作，他们学习了很多的专业课程有必要吗？据笔者对某大学某系85届本科生毕业20年后的职业调查，全年级89人，从事所学专业领域的13人，仅占14.6%。
90年代中期以来，大学相继进行了人才培养模式的改革，诸如拓宽专业口径，加强基础教学，实行选修课程，加大选修课程学分比例，压缩精简专业课等等。但改革都是对专业教育模式的修修补补，当务之急，是要转变专业教育的人才培养模式为通识教育模式。要让大学生掌握作为一个合格公民、一个专业人才应具备的基本知识，同时让大学生在“通识”的过程中，了解发现自己的兴趣，选择自己的发展方向，为进一步的专业学习奠定基础。这就要求大学要重新审视自己的培养方案和课程设置，并建立与通识教育目标相适应的专业选择制度、完全学分制、弹性学制等等。只有从模式上进行改革，才能极大地释放人才培养的能量，大大提高人才培养质量。
