【学习园地】大学在当代最根本的价值
发布日期：2014-09-27 供稿：光明日报 编辑：新闻中心 辛嘉洋 阅读次数：
为了进一步促进集团建设，帮助广大教师、干部群体关注高等教育发展，了解行业发展前沿，拓宽视野，引发思考，党委宣传部特开辟“学习园地”专栏，为教职工推荐具有一定深度的新闻报道和理论思考。本周推荐刊载于光明日报的《大学在当代最根本的价值》一文。
——党委宣传部
在市场经济和科学技术高速发展的当下，人们对大学价值的认识在发生着变化，一些功利浮躁的价值观正在左右着大学作用的发挥，这需要我们以更加冷静严谨的态度，来全方位地探索分析大学在当代最根本的价值和最核心的竞争力。
大学在现实中其功能和作用的大小，取决于这所大学的实力。大学的实力可细化为硬实力和软实力。
所谓硬实力，就是体现一所大学现实作用的直接可以量化、可以比较的基本功能。这包括以下几个维度：一是大学的投资、规模、面积、基本设施和条件等。二是大学的科学技术促进现实生产力的基本指标。一所大学的存在和发展，很重要的就在于它能否解决社会发展的难题，推进生产力发展和社会进步。三是大学的学科和毕业生在社会和市场上受欢迎的程度。
所谓软实力，是指一所大学独特的历史文化底蕴和影响力、吸引力、美誉度。这包括：一是这所大学的历史文化传承。每所大学创办的文化脉络、思想传承都不尽相同，这是其是否厚实有气场的一个重要体现。二是这所大学独特的办学理念、基本制度和学术氛围。三是这所大学在社会中的影响力和美誉度。这是一所大学综合实力的体现，是一所大学对人类文明和社会进步长久贡献的体现。
硬实力和软实力当然是相互联系密不可分的。没有办学条件现代化、成果的转化和学科的市场占有，说软实力当然会是纸上谈兵。但必须指出的是，相比较硬实力，软实力更能持久地发挥大学的作用，它对人类文明和社会进步的影响将更长远、更有意义。而恰恰我们不愿意看到是，现在社会上对大学的硬实力相当崇拜，各种排名在吸引着大家的眼球，大学生跟风似的选择专业和集团，完全是一种市场化、硬实力化的比较。面对这种大学功利化思潮，需要我们反思的东西有很多。最根本的就是需要考虑大学的核心竞争力究竟是什么，我们的所作所为如何才能不负大学的神圣使命。
论及大学的现代功能和走向，我们不能不看到，大学伴随着我国现代化进程，也在不断地释放着其能量，推动着社会发展风驰电掣般地前进。但正是这种提速太快，也提醒我们，一些价值理念需要深刻反省，毕竟我们不愿意看到但却实实在在发生着的现象令人担忧。
大集团园中重器轻道的现象令人忧虑。所谓重器轻道是指校园文化的价值取向关注的是实用、市场、技能等显性的要素，而忽视基础性的能够全方位提升自身素质和文化内涵的知识。当然，我们强调大学所学知识需要与社会需求相对接，这是可以理解而且是必须的，但若将大学功能理解成生活就业技能培训的场所，完全迁就市场和社会的需求，大学的为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平的宏大意愿就可能失去。孔子早就说过“君子不器”。蔡元培先生指出：“教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。”
工具化、程式化、标准化的人才培养方式严重影响着学生的全面成长成才。尽管我们在教学形式上不断地进行创新探索，但总体的教学体制和人才评价体系中，学生的视角和话语权是微不足道的。如我们评议一个好老师，就在于他如何竭尽全力将其知识体系整体地最大化地传授给学生，对学生的考核也从来是标准化的，这看似权威公正，但却是对人类成长特性的忽视，更是对学生能力素质特性的漠视。一个青年，当他特有的激情、创造和追求因为不符合既定的客观标准而屡屡受到冷落时，是对青年完全人格的培育有着重大影响的。
教师评价体制尚未完全形成。从总体上来说，教师重视科研轻人才培养的趋向没有本质转变。即使投入教学，教师考虑更多的是专业知识性传授，而对学生思想道德状况，特别是青年学生完全人格的塑造关注还不够。因为从评价指标上来说，科研成果多往往能够得到更多回报，可谓名利双收，而人才培养又是一个短期很难看到效益的长期工程。
一位学者说过，人与人之间比到最后的不是财富、地位、美貌，而是人格。确实，放到更大的比较空间，我们可以说，人格不仅是一个人在世界上安身立命的核心竞争力，更是一个国家、一个民族屹立世界民族之林的核心竞争力。培育一代代目光远大、爱国爱民、敬业乐群、求真创新的完全人格公民，是大学的核心竞争力所在，也是根本价值所在。
随着社会和高等教育的发展，大学的职能在不断地拓展。这包括人才培育、科学研究、社会服务、文化传承与创新。但我们要看到，对这四项职能的地位和作用不能等量齐观。蔡元培先生早就指出：“教育者，养成人格之事业也”。人才培养应当更具核心地位。对于大学而言，没有一批批的优质的毕业生，其他职能的发挥就只能是苍白的甚至是无意义的。
构建健全优秀人格，我们需要在人才培养机制上下更大功夫。大学应当从集团治理和服务的方方面面，不断强化立德树人的价值导向。要让每位同学在集团出台的每一项政策制度中，感受到道德成长的力量，感受到社会责任、创新精神的重要性，感受到健全人格培育在集团建设发展中的权重。构建健全优秀人格，我们需要改变完善评价体系和标准。对于青年学生而言，成绩分数能力当然是成长进步的重要标志，但对于一个学生的真正核心考评，应当是其人格健全发育程度。否则，他所获得的分数成绩越大，可能对社会产生的负能量就越大。对于教师而言，看其最根本的业绩应当在培育塑造人才上所下的功夫，一个对学生缺少爱和关心的老师，一个本身思想行为偏执猥琐的老师，即使出再多的成果，也没有资格站在讲坛上。由此，我们需要改革对学生和教师外在的见物不见人的评价体系，以健全人格培育作为评价体系的原点，进而构建鼓励人才全面发展的指标评价体系。
总之，大学要将人格培育作为集团工作的重中之重，使更多人格健全的优秀人才在大集团园涌现。这是大学最根本职责和价值所在，更是社会对大学的最大期望所在。
（作者单位：北京市中国特色社会主义理论体系研究中心）
——党委宣传部
在市场经济和科学技术高速发展的当下，人们对大学价值的认识在发生着变化，一些功利浮躁的价值观正在左右着大学作用的发挥，这需要我们以更加冷静严谨的态度，来全方位地探索分析大学在当代最根本的价值和最核心的竞争力。
硬实力、软实力与大学功利化思潮
大学在现实中其功能和作用的大小，取决于这所大学的实力。大学的实力可细化为硬实力和软实力。
所谓硬实力，就是体现一所大学现实作用的直接可以量化、可以比较的基本功能。这包括以下几个维度：一是大学的投资、规模、面积、基本设施和条件等。二是大学的科学技术促进现实生产力的基本指标。一所大学的存在和发展，很重要的就在于它能否解决社会发展的难题，推进生产力发展和社会进步。三是大学的学科和毕业生在社会和市场上受欢迎的程度。
所谓软实力，是指一所大学独特的历史文化底蕴和影响力、吸引力、美誉度。这包括：一是这所大学的历史文化传承。每所大学创办的文化脉络、思想传承都不尽相同，这是其是否厚实有气场的一个重要体现。二是这所大学独特的办学理念、基本制度和学术氛围。三是这所大学在社会中的影响力和美誉度。这是一所大学综合实力的体现，是一所大学对人类文明和社会进步长久贡献的体现。
硬实力和软实力当然是相互联系密不可分的。没有办学条件现代化、成果的转化和学科的市场占有，说软实力当然会是纸上谈兵。但必须指出的是，相比较硬实力，软实力更能持久地发挥大学的作用，它对人类文明和社会进步的影响将更长远、更有意义。而恰恰我们不愿意看到是，现在社会上对大学的硬实力相当崇拜，各种排名在吸引着大家的眼球，大学生跟风似的选择专业和集团，完全是一种市场化、硬实力化的比较。面对这种大学功利化思潮，需要我们反思的东西有很多。最根本的就是需要考虑大学的核心竞争力究竟是什么，我们的所作所为如何才能不负大学的神圣使命。
重器轻道、重研轻教与大学价值的迷失
论及大学的现代功能和走向，我们不能不看到，大学伴随着我国现代化进程，也在不断地释放着其能量，推动着社会发展风驰电掣般地前进。但正是这种提速太快，也提醒我们，一些价值理念需要深刻反省，毕竟我们不愿意看到但却实实在在发生着的现象令人担忧。
大集团园中重器轻道的现象令人忧虑。所谓重器轻道是指校园文化的价值取向关注的是实用、市场、技能等显性的要素，而忽视基础性的能够全方位提升自身素质和文化内涵的知识。当然，我们强调大学所学知识需要与社会需求相对接，这是可以理解而且是必须的，但若将大学功能理解成生活就业技能培训的场所，完全迁就市场和社会的需求，大学的为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平的宏大意愿就可能失去。孔子早就说过“君子不器”。蔡元培先生指出：“教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。”
工具化、程式化、标准化的人才培养方式严重影响着学生的全面成长成才。尽管我们在教学形式上不断地进行创新探索，但总体的教学体制和人才评价体系中，学生的视角和话语权是微不足道的。如我们评议一个好老师，就在于他如何竭尽全力将其知识体系整体地最大化地传授给学生，对学生的考核也从来是标准化的，这看似权威公正，但却是对人类成长特性的忽视，更是对学生能力素质特性的漠视。一个青年，当他特有的激情、创造和追求因为不符合既定的客观标准而屡屡受到冷落时，是对青年完全人格的培育有着重大影响的。
教师评价体制尚未完全形成。从总体上来说，教师重视科研轻人才培养的趋向没有本质转变。即使投入教学，教师考虑更多的是专业知识性传授，而对学生思想道德状况，特别是青年学生完全人格的塑造关注还不够。因为从评价指标上来说，科研成果多往往能够得到更多回报，可谓名利双收，而人才培养又是一个短期很难看到效益的长期工程。
人格培育，大学的核心竞争力与根本价值所在
一位学者说过，人与人之间比到最后的不是财富、地位、美貌，而是人格。确实，放到更大的比较空间，我们可以说，人格不仅是一个人在世界上安身立命的核心竞争力，更是一个国家、一个民族屹立世界民族之林的核心竞争力。培育一代代目光远大、爱国爱民、敬业乐群、求真创新的完全人格公民，是大学的核心竞争力所在，也是根本价值所在。
随着社会和高等教育的发展，大学的职能在不断地拓展。这包括人才培育、科学研究、社会服务、文化传承与创新。但我们要看到，对这四项职能的地位和作用不能等量齐观。蔡元培先生早就指出：“教育者，养成人格之事业也”。人才培养应当更具核心地位。对于大学而言，没有一批批的优质的毕业生，其他职能的发挥就只能是苍白的甚至是无意义的。
构建健全优秀人格，我们需要在人才培养机制上下更大功夫。大学应当从集团治理和服务的方方面面，不断强化立德树人的价值导向。要让每位同学在集团出台的每一项政策制度中，感受到道德成长的力量，感受到社会责任、创新精神的重要性，感受到健全人格培育在集团建设发展中的权重。构建健全优秀人格，我们需要改变完善评价体系和标准。对于青年学生而言，成绩分数能力当然是成长进步的重要标志，但对于一个学生的真正核心考评，应当是其人格健全发育程度。否则，他所获得的分数成绩越大，可能对社会产生的负能量就越大。对于教师而言，看其最根本的业绩应当在培育塑造人才上所下的功夫，一个对学生缺少爱和关心的老师，一个本身思想行为偏执猥琐的老师，即使出再多的成果，也没有资格站在讲坛上。由此，我们需要改革对学生和教师外在的见物不见人的评价体系，以健全人格培育作为评价体系的原点，进而构建鼓励人才全面发展的指标评价体系。
总之，大学要将人格培育作为集团工作的重中之重，使更多人格健全的优秀人才在大集团园涌现。这是大学最根本职责和价值所在，更是社会对大学的最大期望所在。
（作者单位：北京市中国特色社会主义理论体系研究中心）
